Penyusunan Disain Penelitian

Penyusunan Disain Penelitian menurut Bogdan dan Biklen :

1.      Menentukan fokus penelitian;

2.      Menentukan paradigm penelitian;

3.      Menentukan kesesuaian paradigm dengan teori;

4.      Menentukan sumber data, lokasi para responden;

5.      Menentukan tahap-tahap penelitian;

6.      Menentukan instrument penelitian;

7.      Rencana pengumpulan data dan pencatatannya;

8.      Rencana analisis data;

9.      Rencana logistic;

10.  Rencana mencapai tingkat kepercayaan akan kebenaran penelitian;

11.  Merencanakan lokasi;

12.  Menghormati etika penelitian;

13.  Rencana penulisan dan penyelesaian penelitian.

Disain Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif

Disain Penelitian

            Disain penelitian adalah suatu rencana tentang cara melakukan penelitian. Disain penelitian berkaitan erat dengan proses penelitian. Berikut perbedaan antara disain penelitian kuantitatif dan disain penelitian kualitatif.

Disain Penelitian Kuantitatif	Disain Penelitian Kualitatif
Disain terinci dan mantap.	Disain tidak terinci, fleksibel, timbul (“emergent”) serta berkembang sambil berjalan antara lain mengenai tujuan, subjek, sampel, sumber data.
Disain direncanakan sebelumnya pada taraf persiapan (projektif).	Disain sebenarnya baru diketahui dengan jelas setelah penelitian selesai (retrospektif).
Mengemukakan hipotesis sebelumnya yang akan diuji kebenarannya.	Tidak mengemukakan hipotesis sebelumnya; hipotesis lahir sewaktu penelitian dilakukan; hipotesis berupa “hunches”, petunjuk yang bersifat sementara dan dapat berubah; hipotesis berupa pertanyaan yang mengarahkan pengumpulan data.
Hipotesis menunjukkan hasil yang diharapkan; hasil telah diramalkan apriori; hasil penelitian telah terkandung dalam hipotesis. Jumlah variable terbatas.	Hasil penelitian terbuka, tidak diketahui sebelumnya, karena jumlah variable tidak terbatas.
Dalam disain jelas langkah-langkah penelitian serta hasil yang diharapkan.	Disain fleksibel, langkah-langkah tidak dapat dipastikan sebelumnya dan hasil penelitian tidak dapat diketahui atau diramalkan sebelumnya.
Analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul (pada tahap akhir).	Analisis data dilakukan sejak awal bersamaan dengan pengumpulan data, walaupun pada tahap kemudian membutuhkan analisis yang lebih banyak.

Proses Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Kualitatif

Proses Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Kualitatif

1.      Proses Penelitian Kuantitatif

Pada umumnya, penelitian kuantitatif yang berdasarkan paradigma positivistik berlangsung sebagai berikut.

a)      Peneliti menaruh minat dan merasa terdorong untuk meneliti suatu masalah yang masih bersifat umum;

b)      Masalah diuraikan dalam beberapa submasalah yang melahirkan hipotesis;

c)      Memilih metode dalam memecahkan masalah;

d)     Menentukan populasi dan sampel yang akan digunakan;

e)      Mengumpulkan data;

f)       Menganalisis data;

g)      Menulis laporan.

2.      Proses Penelitian Kualitatif

Pada proses penelitian kualitatif terdapat banyak perbedaan dengan proses penelitian kuantitatif yang dikarenakan adanya perbedaan paradigma yang berlangsung sebagai berikut.

a)      Peneliti menaruh minat untuk meneliti suatu topic yang masih bersifat umum;

b)      Merumuskan pertanyaan;

c)      Menentukan metode yang digunakan;

d)     Memasuki lapangan;

e)      Mengumpulkan data melalui observasi dengan menggunakan catatan, mengadakan sampling, kemudian dicek kembali kebenarannya dengan memperoleh informasi dari beberapa pihak (triangsulasi) untuk memverifikasi informasi;

f)       Analisis data;

g)      Dibuat laporan;

h)      Membuat pertanyaan baru.

Perbandingan antara Metode Penelitian Kualitatif dengan Metode Penelitian Kuantitatif

Perbandingan antara Metode Penelitian Kualitatif dengan Metode Penelitian Kuantitatif

Metode Penelitian Kualitatif	Metode Penelitian Kuantitatif
Disain: -umum -fleksibel -berkembang, tampil dalam proses penelitian	Disain: -spesifik,jelas,terperinci -ditentukan secara mantap sejak awal -menjadi pegangan langkah demi langkah
Tujuan: -memperoleh pemahaman,makna “Verstehen” -mengembangkan teori -menggambarkan realitas yang kompleks	Tujuan: -menunjukkan hubungan antara variable -mentest teori -mencari generalisasi yang mempunyai nilai prediktif
Teknik Penelitian: -observasi, participant observation -terutama wawancara terbuka	Teknik Penelitian: -eksperimen, survey, observasi berstruktur -wawancara berstruktur
Instrumen Penelitian: -peneliti sebagai instrument (human instrument) -buku catatan, tape recorder	Instrumen Penelitian: -tes, angket,wawancara, skala -komputer,kalkulator
Data: -deskriptif -dokumen pribadi, catatan lapangan, ucapan responden, dokumen, dan lain-lain.	Data: -kuantitatif -hasil pengukuran berdasarkan variable yang dioperasionalkan dengan menggunakan instrumen
Sampel: -kecil -tidak representative -purposif	Sampel: -besar -representatif -sedapat mungkin random
Analisis: -terus-menerus sejak awal sampai akhir penelitian -induktif -mencari pola, model, tema	Analisis: -pada taraf akhir setelah pengumpulan data selesai -deduktif -menggunakan statistik
Hubungan dengan Responden: -empati,akrab -kedudukan sama, setaraf -jangka lama	Hubungan dengan Responden: -berjarak, sering tanpa kontak langsung -hubungan antara peneliti,subjek -jangka pendek
Usulan Disain: -singkat -sedikit tanpa literature -masalah yang diduga relevan -tidak ada hipotesis -fokus penelitian sering ditulis setelah ada data yang dikumpulkan dari lapangan	Usulan Disain: -luas dan terinci -banyak literature yang berhubungan dengan masalah -prosedur yang spesifik dan terinci masalahnya -masalah diuraikan dan ditujukan kepada focus tertentu -hipotesis dirumuskan dengan jelas -ditulis terinci dan lengkap sebelum terjun ke lapangan

Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian kuantitatif bersifat deduktif, sedangkan penelitian kualitatif bersifat induktif.

Pre-eksperimental, true eksperimental, dan quasi eksperimental

Soal:

Jenis pre-eksperimental ada 3, true eksperimen ada 2, dan quasi eksperimen ada 1. Berikan contoh terhadap simbol – simbol tersebut ?

Jawab :

1.   Pre Experimental Design

a)     One – shot case study

Paradikma dalam penelitian eksperimen model ini dapa di gambarkan sebagai berikut:

X O

X=  Treatment yang diberikan 

                                                (variabel independen)

                                                O= Observasi (Variabel dependen)

Adapun cara membacanya sebagai berikut terdapat suatu kelompok diberi trikmen atau perlakuan dan selanjutnya di observasi hasilnya.

Contoh:

 Pengaruh penerapan model pembelajaran STAD (X) terhadap prestasi siswa  di sekolah A (O).

Sesuai dengan paradigma maka: “pada saat proses pembelajaran, diterapkan model pembelajaran STAD terhadap kelompok siswa  , kemudian setelah selesai  diukur prestasi belajarnya”.

b)    One- Group Pretest-Posttest Design

Bila dalam one-shot case study tidak di beri pretest, maka pada paradikma ini terdapat pretest sebelum diberi perlakuan sehingga hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karna dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.

O1 X O2

O₁= nilai pretest (sebelum diterapkan model pembelajaran STAD)

O₂ = nilai posttest( setelah diterapkan model pembelajaran STAD)

Pengaruh diterapkannya model pembelajaran STAD terhadap prestasi belajar siswa = (O₂- O₁)

Contoh:

Dalam One-Group Pretest-Posttest Design ini diberikan test terlebih dahulu sebelum diterapkannya model pembelajaran STAD (O1), kemudian setelah diterapkan model pembelajaran STAD diberikan test kembali (O2), sehingga pengaruhnya jelas antara sebelum diterapkan model pembelajaran STAD dan setelah diterapkannya model pembelajaran STAD (O2 – O1).

c)     Intact-Group Comparison

Terdapat 1 kelompok yang digunakan untuk penelitian tetapi dibagi 2 yaitu setengah kelompok eksperimen dan setengah kelompok untuk kontrol

X  O1

O₁= Hasil pengukuran setengah kelompok yang diberi perlakuan

O₂= Hasil pengukuran setengah kelompok yang tidak di beri perlakuan

Pengaruh perlakuan = O₁ – O₂

Contoh :

Terdapat sekelompok siswa dalam sebuah sekolah, setengah siswa menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran pada bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (O₁), dan setengahnya lagi tidak memakai media pembelajaran dalam proses pembelajaran pada bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (O₂). Setelah beberapa bulan kemudian diukur prestasinya, kelompok siswa yang mana yang prestasinya lebih bagus apakah yang menggunakan media atau yang tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran. Jadi pengaruh media terhadap prestasi belajar adalah (O₁-O₂).

2.   Tru-Experimental design

a)     Pottest-Only Control Design

	R X O1                                                       R   O2

 

Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang masing-masing di pilih secara random (R). Kelompok pertama diberi perlakuan (X) dan kelompok yang lain tidak. Kelompok yang di beri perlakuan disebut kelompok eksperimen dan kelompok yang di beri (treatment) adalah (O1 : O2). Dalam penelitian yang sesungguhnya pengaruh treatment dianalisis dengan uji beda, pakai statistik t-test misalnya. Kalau terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, maka perlakuan yang diberikan berpengaruh secara signifikan.

Contoh :

Terdapat dua kelompok siswa yang dipilih secara random (R) dalam sebuah sekolah. Kelompok pertama diberikan perlakuan (X), yaitu kelompok pertama menerima pelajaran di kelas yang berisi AC, dan kelompok yang lain tidak. Kemudian dibandingkan perbedaan pretasi antara siswa yang menerima pelajaran di ruang ber-AC (O1) dengan siswa yang menerima pelajaran di ruangan yang tidak ber-AC (O2). Apabila terdapat perbedaan prestasi yang sangat signifikan maka ruangan ber-AC sangat memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

b)    Pretest-posttest control group design

	R     O1   X    O2                                        R     O3          O4

 

Terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian di beri pretest untuk mengetahui keadaan awal adalah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil pretest yang baik bila nilai kelompok eksperimen tidak berbeda secara signifikan. Pengaruh perlakuan adalah (O2 – O1) – (O4 – O3)

Contoh:

Terdapat dua kelompok siswa yang dipilih secara random (R) dalam sebuah sekolah. setengah siswa menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran pada bidang studi Ilmu Pengetahuan Sosial (O₁), dan setengahnya lagi tidak memakai media pembelajaran dalam proses pembelajaran pada bidang studi Ilmu Pengetahuan Sosial (O₂). Setelah beberapa bulan kemudian diukur prestasinya. Apabila tidak terdapat perbedaan prestasi secara signifikan, maka penggunaan media pembelajaran pada bidang studi Ilmu Pengetahuan Sosial tidak terlalu berpengaruh. (O2 – O1) – (O4 – O3)

3.   Quasi Experimental Design

a)     Time series design

Desain ini tidak dapat dipilih secara random. Sebelum diberi perlakuan kelompok diberi pretest sampai empat kali, dengan maksud untuk mengetahui kestabilan dan kejelasan kelompok sebelum diberi perlakuan. Bila hasil pretest selama empat kali ternyata nilanya berbeda-beda, berarti kelompok tersebut labil, dan konsisten.

O1   O2  O3  O4   X   O5   O6   O7    O8

 

Hasil pre test yang baik adalah O1 = O2= O3 = O4 dan perlakuan yang baik adalah O5 = O6 = O7 = O8. besarnya pengaruh perlakuan adalah= (O5 + O6 + O7  O8) – (O1 + O2 + O3 + O4).

Contoh:

Dilakukan penelitian untuk mencari pengaruh adanya tambahan bumbu pada sekelompok makanan terhadap nilai penjualan.  Sebelum ditambahkan bumbu Dalam desain penelitian dipilih satu kelompok jenis makanan, yang separuhnya diberi perlakuan dengan ditambah bumbu tertentu dan yang separuhnya tidak. Hal ini dilakukan selama empat kali (O1, O2, O3, O4) 

b)    Nonequivalent control group design

Desain ini hampir sama dengan pretest- posttest control group desain, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompk kontrol tidak dipilih secara random.

	O1     X       O2

 

Contoh:
Dilakukan penelitian untuk mencari pengaruh adanya tambahan bumbu pada sekelompok makanan terhadap nilai penjualan. Dalam desain penelitian dipilih satu kelompok jenis makanan, yang separuhnya diberi perlakuan dengan ditambah bumbu tertentu dan yang separuhnya tidak.  O1 dan O3 merupakan nilai penjualan makanan setelah ditambah bumbu. O4 nilai penjualan makanan yang tidak diberi tambahan bumbu. Pengaruh tambahan bumbu terhadap penjualan adalah (O₂-O₁)-(O₄-O₃).